Ensemble, on déplace des montagnes : atteignez des sommets avec le CCSMTL
Mission
Au cœur du centre-ville de Montréal, le CIUSSS du Centre-Sud se distingue par ses expertises uniques en santé urbaine et en innovation sociale. Avec ses désignations universitaires, il se positionne également comme l’un des acteurs clés en recherche sociale au Québec.
10 missions. 10 façons de grandir ensemble.
Profil
Personne qui évalue les difficultés d'adaptation et les capacités adaptatives. Elle détermine un plan d'intervention et en assure la mise en œuvre. Elle rétablit et développe les capacités adaptatives de la personne et contribue au développement des conditions du milieu dans le but de favoriser l'adaptation optimale de l'être humain en interaction avec son environnement.
SOMMAIRE DES RESPONSABILITÉS
Professionnel qui sera appeler à travailler auprès d’enfants âgées entre 0-6 ans dans un environnement clinique stimulant. En effet, il se joindra à une nouvelle équipe d’évaluation des troubles neurodéveloppementaux qui utilisera un processus d’évaluation répondant aux meilleures pratiques en évaluation diagnostique interdisciplinaire pour les enfants chez qui l’on suspecte la présence d’un TSA (Trouble du spectre de l’autisme), d’une DI (déficience intellectuelle) ou d’un RGD (retard globale du développement). Les démarches d’évaluation seront faites en collaboration avec l’équipe clinique impliquée en intervention précoce.
Sous l’autorité hiérarchique du chef de programme des services de proximité et intégrés DI-TSA, le psychoéducateur a bien sûr le rôle d’exercer sa spécificité en évaluant les difficultés d’adaptation et les capacités adaptatives de l’enfant et de sa famille, mais il a aussi le rôle de travailler en interdisciplinarité avec les autres professionnelles au processus d’évaluation globale en vue de poser ou non un diagnostic.
PRINCIPALES RESPONSABILITÉS
Trajectoire d’évaluation des troubles neurodéveloppementaux (TND) 85%
- Évaluer et/ou effectuer une collecte de données évaluatives en fonction de son champ de pratique et de ses compétences
- Participer à des entrevues initiales en équipe interdisciplinaire ;
- Évalue et/ou effectue une collecte de données évaluatives, en fonction de son champ de pratique et de ses compétences, des enfants présentant des indices de retard du développement ou un soupçon de déficience intellectuelle et/ou trouble du spectre de l’autisme ;
- Contribuer à l’évaluation diagnostique des troubles neurodéveloppementaux en interdisciplinarité avec les autres professionnels impliqués,
- Participe aux discussion de cas ;
- Élabore et analyse des rapports cliniques synthèses ;
- Assurer la tenue de dossier et effectuer des rapports statistiques ;
- Faire des recommandations à l’équipe clinique impliquée ou applique des interventions individuelles, de famille ou de groupe en fonction de son champ de pratique et de l’offre de service du programme ;
- Soutenir l’entourage afin d’optimiser la stimulation de l’enfant dans ses différents milieux de vie ;
- Participer à la rencontre bilan avec la famille suite au processus d’évaluation
- Aider les parents à réorganiser leur quotidien après le diagnostic et soutenir le développement harmonieux des relations familiales
- Soutien de l’usager et ses proches dans l’acceptation du diagnostic ;
- Orienter et référer le client vers les bonnes ressources ;
- Participer aux plans de soutien en milieu de garde, au besoin ;
- Participe à la rédaction du plan d’intervention.
Autres tâches liées à l’équipe d’évaluation TND 15%
- Collaborer avec les collègues et ses supérieurs ;
- Collaborer avec les partenaires internes et externes ;
- Participer aux réunions et aux activités du programme ;
- Participer à la formation des stagiaires ;
- Planifier et organiser des activités de formations à l’intention de ses collègues et de divers intervenants ;
- Mettre à jour ses compétences et connaissances ;
- Connaitre et respecter les lois et règlements régissant les prestations sécuritaires des soins et services (ex : règlement sur la déclaration et la divulgation des incidents/accidents, politique et procédure sur le code bleu), et ceux des ordres professionnels (ex : code de déontologie) ;
- Représenter l'établissement lors d'activités de sensibilisation et d'information ;
- Participer à différents projets de recherche et de développement clinique concernant son champ d’activités ;
- Effectuer toute autre tâche connexe à la demande du supérieur immédiat.
EXIGENCES DU POSTE
- Détenir une maîtrise en psychoéducation
- Être membre de l’Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec
- Anglais oral intermédiaire
Profil de connaissances :
- Bonne connaissance du trouble développemental du langage ou trouble de traitement auditif, du retard global du développement, de la déficience intellectuelle et du trouble du spectre de l’autisme.
- Bonne connaissance du réseau et capacité à réaliser une référence.
- Bonne connaissance du processus de production du handicap (PPH).
- Expérience en clientèle pédiatrique serait un atout.
QUELQUES PRÉCISIONS
Si vous avez obtenu votre diplôme à l’extérieur du Canada, vous devez joindre une copie de l’évaluation comparative d’études délivrée par le ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Intégration à votre dossier en ligne, sans quoi votre candidature pourrait ne pas être considérée. (Notez que, conformément à la loi canadienne sur l'immigration, vous devez avoir le statut de citoyen canadien ou celui de résident permanent, ou encore être titulaire d’un permis de travail valide au Canada)
PROGRAMME D’ACCÈS À L’ÉGALITÉ
Le CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal souscrit à un programme d'accès à l'égalité. Nous encourageons vivement les candidatures des groupes visés : femmes, minorités visibles et ethniques, Autochtones, et personnes en situation de handicap. Des mesures d'adaptation pourront être offertes, sur demande, selon votre situation.
Seules les personnes dont la candidature a été retenue seront convoquées en entrevue.